В Волгограде обсудили вопросы развития системы образования

Общество 05.03.2012, 14:50

76

0

5 марта в Волгограде завершается семинар работников образования региона совместно с представителями Южного федерального округа. Своими взглядами на сегодняшние проблемы и ближайшие перспективы современного образования поделились участники и организаторы открытого обсуждения. Больше двух сотен учителей, директоров школ, финансистов и ученых собрались в зале технического колледжа не для того чтобы просто прослушать лекцию кандидата педагогических наук Александра Адамского о проблемах и дальнейшем развитии системы обязательного среднего образования в России. Главной задачей общественного обсуждения была организация конструктивного диалога, где каждый из участников имел право на собственное мнение. Мария Симонова, председатель комитета по образованию и науке администрации Волгоградской области: «На сегодняшний день и проблем много, и инноваций много, и запросы общества стали совсем другими к системе образования. Поэтому образование не может, безусловно, оставаться в стороне от изменений, которые происходят постоянно. И в системе образования происходит ряд серьезных изменений». Волгоградская область выбрана московской командой института проблем образовательной политики «Эврика» не случайно. Регион – в числе передовых по всему ЮФО. Здесь по сравнению с другими областями высокий уровень заработной платы учителей средней общеобразовательной школы, в хорошем темпе идет процесс модернизации и технического оснащения школ не только городских, но и сельских. Начальное образование с 2011 года перешло на новые федеральные государственные стандарты, предполагающие не только образовательный контент, но и общественную ориентацию обучающихся. Александр Адамский, научный руководитель АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика», г. Москва: «Здесь планы возникают очень серьезные. И важно понимать, вовлечены ли в эти планы учителя, родители через управляющие советы, эксперты, научные сообщества и те работодатели, которые ждут выпускников». Три кита, на которых держится современное образование – это индивидуальный подход, адекватная оценка труда педагогов и переход на муниципальное задание. Новые государственные стандарты позволяют сделать образовательный процесс более личностным, в формировании заработной платы тоже множество положительных моментов, позволяющих увеличить ее средний уровень – это и научная деятельность учителей, и техническая грамотность, и педагогический опыт. А муниципальное задание, по мнению педагогов, должно включать в себя не только образовательную программу, но и (в особенности для сельских школ) социальное развитие учреждения в целом. Надежда Кузнецова, заместитель директора по воспитательной работе МОУ «Краснослободская городская гимназия» Среднеахтубинского района: «Для нашей гимназии проблема – тепловой режим, поскольку мы работаем на угле, а не на газе. Поэтому первое условие – для того, чтобы не лихорадить учебный процесс, необходимо наладить тепловой режим. В остальном (кадровый состав, учащиеся, методическое обеспечение) у нас все на высоком уровне. Я думаю, что в сочетании с этим компонентом условий, обычных житейских условий для ребенка, мы сможем решить важную проблему для блага ребенка». Для того чтобы избежать подобных ситуаций, финансовая составляющая муниципального задания должна формироваться из расчета софинансирования с другими бюджетными сферами здравоохранения и культуры, чтобы (особенно в сельских районах) школы могли оказывать и эти виды услуг. Александр Адамский, научный руководитель АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика», г. Москва: «Мы должны обеспечить совершенно другую среду. И она стоит дороже. И без увеличения финансирования ничего из этого не получится. А с другой стороны, маленькие сельские школы должны получать финансирование не только за реализацию образовательной программы, но и за те культурные вещи, которые они делают». Насколько эффективным окажется общественное обсуждение образовательных проблем, покажет время. Но уже то, что откровенный разговор с теми, кто знает их изнутри, набирает силу – залог участия государства в их решении.